Konzept / Qualitätmanagement

Kinder sind spontan, ehrlich, fröhlich, neugierig und wissbegierig. Jedes Kind ist ein Entdecker und Forscher mit vielen Möglichkeiten.
Jedes Kind hat eine einzigartige Persönlichkeit, die wir annehmen und wertschätzen.
Das wesentliche Potential für die kindliche Entwicklung steckt im Kind selbst.
Durch die natürliche Neugier, die Bewegung und Tätigkeit des Kindes fördern wir das kindliche Lernen. Für uns, die Erzieherinnen, steht das Kind im Mittelpunkt unserer Arbeit.
Eine Basis dafür ist unser Vertrauen zum Kind und ein respektvoller Umgang untereinander. Deshalb genießt das Kind viele Freiräume und kann auch unbeobachtet spielen.
Wir gestehen jedem Kind seinen eigenen Entwicklungsweg mit dem entsprechenden Tempo zu.
Halt und Orientierung bieten wir den Kindern durch Rituale, Regeln, Grenzen, und die persönliche Beziehung.

Durch unsere familienorientierte Arbeit möchten wir folgende Ziele erreichen:

• Förderung der Entwicklung von Kindern im sozialen, emotionalen, religiösen und kognitiven Bereich
• Förderung der Sprachentwicklung aller Kinder, durch altersintegrierte Sprachförderung
• Förderung einer gesunden Bewegungserziehung und Körperwahrnehmung
• Förderung einer gesunden Ernährung und das Bewusstsein für den eigenen Körper
• Unterstützung der Eltern bei Bedürfnissen der Kinder in den verschiedenen
  Entwicklungsstufen
• Stärkung der Erziehungskompetenz durch unsere pädagogischen Mitarbeiter und Referenten
  Ringelnatz, Joachim (1883-1934)

In unserer täglichen Arbeit verfolgen wir einen situationsorientierten gruppenübergreifenden Ansatz, bei dem uns die Öffnung der Gruppen sehr wichtig ist.
Jedes Kind hat eine feste Gruppe mit festen Bezugspersonen. Die Gruppen sind individuell eingerichtet und durch die freie Öffnung stehen alle Bereiche allen Kindern zu Verfügung. Bei der Planung der Angebote werden die Bedürfnisse und aktuellen Themen der Kinder selbstverständlich berücksichtigt.
Für Kinder im letzten Kindergartenjahr gibt es ein erweitertes Bildungsangebot in den Bereichen Sprachen, Mathematik, und Naturwissenschaft. Außerdem finden separate Ausflüge statt und als besonderer Abschluss die Übernachtung im Kindergarten.

Bei fast jedem Wetter gehen wir mit den Kindern nach draußen. Das Spielen an der frischen Luft stärkt das Immunsystem und aktiviert die Abwehrstoffe. Jedes Kind hat hierfür geeignete Kleidung, die stets im Kindergarten verbleibt und deshalb immer frei zur Verfügung steht.
Unser Außengelände ist ein naturnaher Spielplatz, der den Kindern viele Bewegungsmöglichkeiten, aber auch Gelegenheit zum Rückzug bietet. Hier können die Kinder ihre eigenen Lernerfahrungen gestalten.
Zahlreiche Klettermöglichkeiten laden die Kinder dazu ein, ihr Körpergefühl selbst zu erfahren und sich selbst immer wieder neuen Herausforderungen zu stellen.

Die gute Zusammenarbeit mit den Eltern ist für uns eine Voraussetzung für das Gelingen unserer Arbeit im Kindergarten. Anregungen und Vorschläge der Eltern werden bei uns ernst genommen und wenn vereinbar, mit unserer Kindergartenarbeit auch umgesetzt.
Vertrauen, Offenheit und gegenseitige Achtung voreinander ist uns ein wichtiges Anliegen, um eine gute Atmosphäre zu schaffen. In regelmäßigen Abstanden bieten wir Sprechzeiten für Eltern an, um z.B. über den Entwicklungsstand des Kindes zu informieren. Die Tageseinrichtung bietet Eltern regelmäßig Möglichkeiten, sich mit anderen zu treffen und auszutauschen (z. B. Elternabende, Elterncafés, Elternratstreffen, Ausflüge, Feste und Feiern) und stellt ihnen dafür Räume zur Verfügung.
Die Eltern sind die ersten und wichtigsten Bezugspersonen des Kindes. Deshalb orientiert sich die Zusammenarbeit der pädagogischen Fachkräfte mit den Eltern am Prinzip der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Sie ist geprägt von gegenseitiger Achtung, Wertschätzung und Akzeptanz. In ihren unterschiedlichen Lebenssituationen erfahren Eltern und Familien Unterstützung und Beratung. Zum Wohl des Kindes ist ein regelmäßiger Austausch

Des Weiteren orientieren wir uns am situativen Ansatz:

• Werte und Normen werden im täglichen Zusammen sein geschlossen
• Kinder lernen in realen Lebenssituationen
• Kinder lernen voneinander
• Kinder entwickeln eine eigenständige und gemeinschaftsfähige Persönlichkeit
• Fehler sind erlaubt: Jedes Kind hat das Recht auf Scheitern und Neubeginn

Die pädagogische Arbeit wird durch die Zusammenarbeit mit folgenden verschiedenen Institutionen unterstützt.

• Grundschulen
• Referenten Katholische Erwachsenbildung-Familienbildung
• Bücherei und dem Bücherbus
• Gesundheitsamt
• Jugendamt
• Frühförderstellen und Therapeuten
• Zahnarzt
• Fotograf
• Bauer (Kartoffeln, Milch etc.)
• Imker (Honig)

Im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit stehen die Lebenssituationen und die Bedürfnisse der Kinder. Wir beobachten gezielt ihren augenblicklichen Entwicklungsstand, um sie durch verschiedene Lernangebote in ihrer ganzheitlichen Entwicklung zu unterstützen und Lernprozesse anzuregen.
Dies geschieht unter Einbeziehung der Bildungsleitlinien des Landes NRW:

• Kinderbildungsgesetz von NRW (KiBiz)
• die Bildungsvereinbarung von Land NRW
• Kinder und Jugendhilfegesetz (§ 8A Kindeswohlgefährdung)
• Kinderrechtskonvention

Die folgende Ausschnitte sind aus der Kinderrechtskonvention:

„Artikel 12 [Berücksichtigung des Kindeswillens]
(1) Die Vertragsstaaten sichern dem Kind, das fähig ist, sich eine eigene Meinung zu bilden, das Recht zu, diese Meinung in allen das Kind berührenden Angelegenheiten frei zu äußern, und berücksichtigen die Meinung des Kindes angemessen und entsprechend seinem Alter und seiner Reife.
(2) Zu diesem Zweck wird dem Kind insbesondere Gelegenheit gegeben, in allen das Kind berührenden Gerichts- oder Verwaltungsverfahren entweder unmittelbar oder durch einen Vertreter oder eine geeignete Stelle im Einklang mit den innerstaatlichen Verfahrensvorschriften gehört zu werden.

Artikel 29 [Bildungsziele; Bildungseinrichtungen]
(1) Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes. darauf gerichtet sein muss,
a) die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen;
b) dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln;
c) dem Kind Achtung vor seinen Eltern, seiner kulturellen Identität, seiner Sprache und seinen kulturellen Werten, den nationalen Werten des Landes, in dem es lebt, und gegebenenfalls des Landes, aus dem es stammt, sowie vor anderen Kulturen als der eigenen zu vermitteln;
d) das Kind auf ein verantwortungsbewusstes Leben in einer freien Gesellschaft im Geist der Verständigung, des Friedens, der Toleranz; der Gleichberechtigung der Geschlechter und der Freundschaft zwischen allen Völkern und ethnischen, nationalen und religiösen Gruppen sowie zu Ureinwohnern vorzubereiten;
e) dem Kind Achtung vor der natürlichen Umwelt zu vermitteln.

(2) Dieser Artikel und Artikel 28 dürfen nicht so ausgelegt werden, dass sie die Freiheit natürlicher oder juristischer Personen -beeinträchtigen, Bildungseinrichtungen zu gründen und zu führen, sofern die in Absatz 1 festgelegten Grundsätze beachtet werden und die in solchen Einrichtungen vermittelte Bildung den von dem Staat gegebenenfalls festgelegten Mindestnormen entspricht.

Im Überblick: